Im Rahmen eines studentischen Projektes im Studiengang Polizeivollzugsdienst haben elf Studierende ein interaktives Klausurentraining für das Fach Kriminalistik entwickelt.

Das Projekt erstreckte über zwei Semester. Die fachlich-inhaltliche Betreuung übernahm Prof.   Sigmar-Marcus Richter während die mediendidaktische und technische Unterstützung durch Katja Drasdo erfolgte. Zunächst wurden im Sommersemester 2008 die Rahmenbedingungen abgesteckt. Da das Thema „E-Learning in der Kriminalistik“ weit gefasst war, bestand zunächst Aufgabe für die Studierenden ein geeignetes Thema zu finden. Letztlich entstand die Idee eine Klausurhilfe zu erstellen, die sowohl für die Prüfungsvorbereitung als auch als Nachschlagewerk verwendet werden kann.

Im Folgenden wurden die Inhalte nach Themengebieten aufgeteilt und inhaltlich erarbeitet. Parallel dazu wurden die Studierenden mit der Autorensoftware Mediator vertraut gemacht. Neben der technischen Einweisung wurden die Anwendungsszenarien diskutiert und daraufhin Basislayout, Seitentypen und die Standardinteraktionen festgelegt. Nach einem Semester Pause, die Studierenden befanden sich im Praktikum, erfolgte im Sommersemester 2009 die konkrete Umsetzung des Programms. Die Herausforderung, gemeinsam an ein und demselben Programm zu arbeiten, meisterten die Studierenden sehr gut. Im August 2009 wurde das Programm in seiner ersten Version fertig gestellt. Die Studierenden können gezielt kriminalistische Themenbereiche anwählen, dort jeweils typische Fragen beantworten und mit Musterantworten vergleichen. Rechtliche Grundlagen werden als Popups eingeblendet, Begriffe können im Glossar nachgeschlagen werden. Abschließend erhalten die Nutzer die Möglichkeit einen komplexen Fall zu bearbeiten.

Zusätzlich zum Programm wurde ein Projektbericht eingereicht, der in Form einer Programmdokumentation und eines Drehbuch angefertigt wurde. Somit wird die Nachhaltigkeit sichergestellt, da das Programm von studentischen  Mitarbeitern weitergepflegt werden kann. Denn sobald sich rechtliche Grundlagen ändern, ist eine Aktualisierung notwendig, damit es weiterhin als Klausurentraining sinnvolle Anwendung finden kann.

Das interaktive Klausurentraining steht den Studierenden des Studiengangs Polizeivollzugsdienst auf der Lernplattform CLIX unter Lernprogramme / Kriminalistik zur Verfügung.

Das Projekt wurde von den Studierenden evaluiert und erhielt durchweg positive Bewertungen. Auch deshalb wird es zum Wintersemester 2009/10 erneut angeboten. Im kommenden Projekt wird der Fokus auf der Erstellung mehrerer kleinerer Programme zu ausgewählten Themen liegen. Über den Verlauf wird natürlich berichtet werden…

What E-Learning looks like in 2020. Watch and enjoy!

Is this a realistic scenario? Comment and share your ideas!

Johannes,
E-Learning Team HWR Berlin

Im Rahmen der „E-Learning 2009“ besuchte ich einen pre-conference Workshop mit dem Thema „Möglichkeiten des E-Learning für die juristische Lehre. Durchgeführt wurde dieser Workshop von Mitarbeitern des Instituts für Rechtsinformatik der Leibniz Universität Hannover unter Leitung von Prof. Dr. Nikolaus Forgó. Ausgangspunkt im Workshop war die Frage: Ist das Recht für eine Visualisierung ungeeignet? Zunächst wurden einige viel versprechende E-Learning Angebote näher betrachtet, die im Folgenden kurz erwähnt werden.

www.lessig.org
Hier stehen Audio-Cast zu juristischen Sachverhalten zur Verfügung.

www.take-law.de
Take-Law wird als Instrument in den Online-Studiengängen der Hochschule Wismar verwendet. Hier wird die Fallbearbeitung speziell über eine Baumstruktur visualisiert. Zudem stehen Vorlesungsaufzeichnungen zur Verfügung.

www.paux-rein.de
Hier handelt es sich um einen kommerziellen Anbieter von juristischen, multimedial aufbereiteten, Lehrmaterialien.

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass es bislang zahlreiche kreative Ansätze, aber wenig dauerhaft erfolgreiche Konzepte gibt. Die Visualisierung im Recht scheint also eine Herausforderung zu sein, die in der Komplexität der Materie begründet und mit einem sehr hohen Entwicklungsaufwand verbunden ist. Gleichermaßen gilt die Aktivierung von Lehrenden und Studierenden gleichermaßen als große Herausforderung.

Das Institut für Rechtsinformatik (IRI) verfolgt aktuell folgende Ansätze:

• Open Content Skript in Form eines Wikis
• Rollenspiel per Internet (Moot Court online, Austausch von Schriftsätzen, Spielleitung durch einen Mitarbeiter, Vertragsverhandlung via Skype)
• Videokonferenzen (über das DFN)
• Virtual Classroom (über das DFN)
• Dimdim Web Meeting

Zudem wird das IRI künftig Vorlesungsaufzeichnungen anbieten. Dabei handelt es sich nicht um die Live Aufzeichnung von Lehrveranstaltungen, sondern um aufwändige Studioproduktionen. Dabei wird auf speziell auf die Kompatibilität mit den Folienpräsentationen und dem Vorlesungsskript geachtet, damit den Studierenden eine direkte Auswahl der Themen ermöglich wird. Dazu wurde am IRI auch ein spezieller Flash-Player programmiert, der direkt im verwendeten LMS eingebunden wird. Die Pläne des IRI klingen vielversprechend, eine Evaluation wird zeigen müssen, inwiefern mit diesen neuen Möglichkeiten eine Verbesserung des Zugang zu Lernmaterie erreicht wird.

In jedem Fall zeigte sich, dass die Berlin Law School der HWR Berlin mit dem Projekt Juralink auf dem richtigen Weg ist um innovative Lehr- und Lernmedien auf dem Gebiet des Rechts zu entwickeln und eine Visualisierung der Rechtsmaterie möglich ist. Wichtig bei allen Bestrebungen ist, dass eine Nachhaltigkeit sichergestellt wird und Lehrende und Studierende gleichermaßen an der Aktualisierung und dem Aufbau/Ausbau von Juralink mitwirken.

Nach einigen Zögern und Verschieben komme ich an Second Life nicht mehr vorbei. Vielleicht lohnt es sich meine ersten Versuche aufzuschreiben, um späteren „unwilligen“ Einsteigern die ersten Schritte zu erleichtern.

Tag 1

Ich gebe es zu – ohne die zwingende Notwendigkeit hätte ich zu den 70% der eingetragenen Second Life Nutzern gehört, die nach einem kurzen Besuch nie wieder gesehen werden.

Ich bin mit Rollenspielen nicht vertraut, meine kurzfristige Erfahrung mit Patrizier war strategiebasiert, meine intensive Begeisterung für Ausflüge der Kinder mit Töff-Töff zählen nicht, über meine Kurzrips bei Funama lässt mich mein Gedächtnis im Stich und bei den Sims und Animal Crossing bin ich über gelangweilte Blicke auf den Monitor nicht hinausgekommen.

Bilder vom Second Life konnten mich nicht begeistern, durchgestylte Einwohner mit viel Muskeln und tollen Figuren in diversen Umgebungen die sich nicht soviel zu sagen haben – das findet sich doch in Berlin genug… Erfahrungslos wie ich war kämpfte ich bei meinem ersten Besuch mit der Bewegungssteuerung des Avatars und war ansonsten – gelangweilt. Unser erstes Teammeeting im Second Life verpasste ich aus ehrlichen Terminproblemen und allzusehr reizte mich die virtuelle Welt nicht.

Teil des uns genehmigten Projektes ist jedoch ein virtueller Hochschulstandort und außerdem bin ich seit Montag im COMBLE “Blended Learning Expert Training Course” und dabei angehalten mich wieder mit dem zweiten Leben auseinander zu setzen. Neben der Erstellung eines Avatares haben wir dabei konkrete Aufgaben bekommen. Nicht so anspruchsvoll, für Neulinge wie mich jedoch zeitintensiv genug.

Das bereitgestellte Informationsmaterial war ausführlich und gut aufbereitet, Schritt für Schritt wurde man in die neue Welt eingeführt. Die Anmeldung eines vorgefertigten Avatares dauert nur wenige Minuten, der Name ist eine Kombination aus eigenem Wunschvornamen und einer Auswahl an Vorschlägen für den Nachnamen, ich bin jetzt also als Susanne Pinelli unterwegs.

Eigentlich war dann ein unproblematischer Besuch auf einer englischsprachigen Orientierungsinsel geplant, irgendeine Unachtsamkeit lenkte meine Schritte jedoch nach Brasilien. Orientierung ohne Portugiesischkenntnisse überforderte mich an dieser Stelle maßlos, die um mich herumbrodelnde Kommunikation verwirrte mich, die nicht entzifferbaren Hinweistafeln halfen nicht und so blieb mir nur eines: Flucht! In Panik, jemand könnte mich ansprechen, ging ich ins Wasser! Unten im Ozean blieb ich dann erst mal stehen, veränderte mein Äußeres mit den selbsterklärenden Funktionen (ich bin die kleine Dicke mit den langweiligen Sachen) und versuchte mit der Funktion „Karte“ bessere Orte zu finden. Durch Zufall landete ich dann auf der Orientierungsinsel der Rheinischen Fachhochschule. Das war schon eher meine Welt, Einsamkeit, kein portugiesisch und viele Stationen die mir so nach und nach viele Informationen freigaben. Viel zu lesen, einiges zum Ausprobieren und Niemanden der mich sah wenn ich den Geschenkkarton um die Hüfte trug. Eine ähnliche Station ist der Ivory Tower bei dem einzelne Stationen alles zum Thema Bauen erklären. In dem Geschenk war dann übrigens eine Limonade, die ich jetzt leider nicht abstellen kann.

Tag 2

Neben meinen wenigen Schritten im virtuellen Leben lese ich nun auch ein Buch zum Thema: „Second Lives, A journey trough virtual worlds“ von Tim Guest. Dabei handelt es sich nicht um eine Gebrauchsanweisung. Er verknüpft einen eigenen Erfahrungsbericht mit Hintergrundwissen und Historie und hinterfragt verschiedene Begegnungen. Zum Beispiel trifft er den Avatar Wilde. Dieser steht für acht individuelle Persönlichkeiten im realen Leben, die durch Behinderungen beeinträchtigt sind und sich dank einer engagierten Betreuerin in der virtuellen Welt frei bewegen können. Er besucht die Gründer der virtuellen Welt und erfragt Ziele und Beweggründe. Diese persönlichen Schilderungen weiten die Sicht auf die virtuelle Welt in unerwartete Richtungen.

Ich versuche noch Begegnungen zu vermeiden und mich erst mal einsam und alleine einzugewöhnen. „Freundschaft geschlossen“ habe ich jedoch weisungsgemäß mit den Trainerinnen meines Kurses. Eine weitere Aufgabe ist ein Foto unseres Avatares vor einem netten Hintergrund. Als Neuling greife ich erst mal auf Google zurück und suche nach netten ungefährlichen Orten. Bei www.SL2go.de werden verschiedene Orte vorgestellt, ich besuche ein paar davon und probiere andere Empfehlungen – nett fand ich beispielsweise die Dresdner Gemäldegalerie. Mit ein wenig Geduld für die Grafikkarte kann man die alten Meister relativ originalgetreu bewundern. Überhaupt fühlte ich mich in den historisch realistisch wirkenden Orten am wohlsten – ganz so sehr bin ich dem modernen Leben wohl noch nicht gewachsen. Meine Kinder (im reelen Leben) reden mir meine grauen Haare aus. Die Limonade trage ich immer noch mit mir rum.

Susanne, Limonade und Sixtinische Madonna

Tag 3

Das versprochene Taschengeld ist noch nicht eingetroffen, sollte ich die Gelegenheit nutzen um selbst Geld zu verdienen? Eigentlich brauche ich nur 10 Linden Dollar (ca. 3 ct.) um ein Foto hochzuladen. Laut meiner Kurzlektion zum Thema Geld kann ich nach Geld kaufen, Geldbäumen suchen oder mich nach einem Job umschauen. Die Suche nach Geldbäumen bleibt fruchtlos, bei der Jobsuche besuche ich als erstes das Arbeitsamt Berlin. Da hängt jedoch nur massenhaft Wahlwerbung. Unter der Suchfunktion schaue ich mir die Anzeigen an. Viele davon richten sich eindeutig in Richtung Sex, andere klingen nach harmlosen Tänzen. Bei näherer Betrachtung sind dann einmal die Sachen doch halb ausgezogen, auf der anderen Tanzfläche sind solche Traumtänzer unterwegs, dass ich kleines Pummelchen mich gar nicht weiter umschaue. Eine hilfreiche Beschreibung möglicher Jobs findet sich auf der Webseite des SLArbeitsamtes, etwas für mich ist nicht dabei. Früher gab es da wohl mehr Möglichkeiten, „Newbies“ wie mir wurden stupide Jobs angeboten um das eigene Gebiet mit Avataren zu füllen – Second Life hat diesem Kniff jedoch im Frühjahr einen Riegel vorgeschoben und ahndet entsprechende Angebote. Also schreibe ich doch unserer Trainerin eine Mail um mein Taschengeld und das kurseigene T-Shirt anzufragen.

Ansonsten habe ich mein erstes problemfreies Gespräch und wünsche mir die Möglichkeit des teleportierens ins reale Leben zu übertragen. Meine Limonade trage ich weiter mit mir herum.

Tag 4

Ich habe Geld bekommen, mein Kurs-T-Shirt angezogen und habe die Limonade „fallen gelassen“. Second Life erscheint mir wie eine große Party. Da man niemanden kennt, fällt das Eingewöhnen eindeutig leichter, wenn man sich an konkreten Aufgaben festhalten kann. Vielleicht ist es wie bei Partys leichter gleich zu zweit hinzugehen und vielleicht vor Ort bekannt gemacht zu werden? Würden die 70% ihre Stippvisiten verlängern, wenn Ihnen ein Buddy zur Seite stände? Im Buch habe ich jetzt gelesen, das ich alle Klischees erfülle. Meine Fixierung auf natürliche Umgebungen und Materialien wird von den meisten Besuchern anfangs geteilt. Erst nach einiger Zeit nimmt die Phantasie einen größeren Raum ein, man begeistert sich für modernere Architekturen und liebäugelt mit dem Bau eines eigenen fliegenden Hirngespinstes.

Um so besser, dass unsere virtuelle Hochschule veränderlich sein soll. Ich hoffe noch auf einige SL-begeisterte HWR-Avatare, die uns bei den Überlegungen zur Einrichtung dieses Standortes begleiten.

Am 1. Juni veröffentliche das Harvard College auf ihrem Blog eine Studie zweier MBA Studenten, welche sich über die Verhaltensweise vom 300.000 User bei Twitter genauer angeguckt haben. Das Twitter Verhalten wurde dann mit dem Verhalten anderer online social networks verglichen.
Dabei wurden unterschiedliche Feststellungen getätigt, zum Beispiel erzeugen zehn Prozent aller Twitter-Nutzer 90 Prozent aller Tweets in dieser Studie.
Wer mehr darüber erfahren möchte klickt hier: Harvard Business Publishing

Viele kennen vielleicht dieses Video schon, aber einige, da bin ich mir sicher, sicherlich nicht. Das Video hat nicht direkt etwas mit e-Learning zu tun, jedoch vermittelt es Informationen in kurzer und prägnanter Weise.
Manche Informationen sind schon einigen Leuten bekannt, aber Anderen wird ein erstaunter Laut aus dem Mund entfläuchen.
Das Video an sich ist, meiner Meinung nach, sehr gut aufgebaut und veranschaulicht mit Bildern die teilweise heftigen Informationen.

Leider ist die letzte Version schon fast ein Jahr her. Wir dürfen auf die nächste Version gespannt sein.

Vor kurzem wurde der Grimme Online Award 2009 vergeben. Einen Preisträger möchte ich hier besonders erwähnen. In Zeiten des Politiksverdrusses – insbesondere bei der jüngeren Generation – liefert uns das ZDFParlameter neue Hoffnung. Demokratie soll nachvollziehbar gemacht werden und das schafft der Preisträger im Bereich “Information” auch.

Geht man auf die Seite des ZDFParlameters, hat man den gesamten Bundestag mit allen Abgeordneten des 16. Bundestages quasi live vor sich sitzen. Die genaue Sitzverteilung der einzelen Parteien, jeder einzelne Politiker mit Sitz im Bundestag ist anklickbar. Gezeigt kriegt man ein ausführliches Profil mit allen Nebenverdiensten des jeweiligen Politikern, Abwesenszeiten im Bundestag und was besonders interessant ist: Jede einzelne Entscheidung ist durch die Auflistung aller Abstimmungen in dieser Legislaturperiode einsehbar. Für jede Partei und für jeden Abgeordneten kann man nachschauen ob mit “Ja” oder “Nein” bagestimmt wurde. Zusätzlich kann man verschiedene Filter setzen, indem man sich beispielsweise nur die Entscheidungen aller Frauen im Bundestag oder aller Alleinerziehenden ansieht.

Auf diese Weise ist es jetzt möglich seine eigene Meinung mit denen einzelner Politiker oder mit einer gesamten Partei zu vergleichen und auf diesem Wege vielleicht doch die Partei zu finden, die man gutes Gewissens im September wählen kann.
Ob für Schüler, Studenten, Lehrer oder Professoren – das ZDFParlameter ist ein sehr gelungenes interaktives Tool mit dem unsere Politik etwas transpterenter und auch spannender wird.

Prädikat: Besonders wertvoll! Einfach mal reinschauen, denn: Die nächste Bundestagswahl kommt bestimmt…!

In meinen Kursen “Betriebliche Informationssysteme/Business Applications” (beide auf Englisch), die durch ein Internet-Blog unterstützt wurden, fanden in der letzten Woche Abschlusspräsentationen der Studenten statt: 13 erstaunliche professionelle blog-basierte Studentenprojekte wurden von den insgesamt 65 Studenten im Verlauf des Semesters erstellt, und umfassen Lernmodule, Info- und Community-Sites.

Die Lernkurve der Studenten war durchweg steil: in drei Monaten mussten die Studenten die folgenden Techniken und Prozesse meistern:

• Projektmanagement in Teams von 4-6 Studenten
• WordPress blogging Software – drei Teams stellten sich sogar den erweiterten Anforderungen von self-hosted blogs auf meinem eigenen Server
• Forschungsfragen formulieren und erarbeiten – in so weit auseinanderliegenden Bereichen wie Bewerbungsstrategien, Saubere Energien, Wahlinformationen 2009, Informationen zu Reisen, Geschlechterorientierung, Poker, Gewaltfreier Kommunikation… u.v.a.m.
• Professionelle Präsentation ihrer Themen und der Autoren auf dem Internet
• Usability-Prüfung und Beziehungsmanagement mit existierenden und potentiellen Lesern der Blogs
• Team- und Gruppendynamik

Trotz des übervollen Semesterplans, den wir diesen jungen Menschen zumuten (unvergleichbar den Erfahrungen, die ich selbst als Student vor 20 Jahren gemacht habe) schafften es alle Studenten, ihre Aufgaben selbstorganisiert, vollständig und professionell zu lösen – ich bin sehr stolz auf ihre Leistungen!

In den meisten Fällen sind die Bloginhalte aktuell, interessant und einzigartig. Viele dieser Blogs könnten leicht wachsen und sogar von kommerziellem Interesse sein, wenn ihre Autorenteams es schaffen, größere Nutzergruppen zu erreichen – eine spannende Herausforderung für diejenigen, die sich ihr stellen mögen.

Alle Studenten beherrschten ihre Software (WordPress) gut – dank der individuellen Blogs, die ebenfalls überwiegend sehr eindrucksvoll ausfielen. Trotzdem war die Meinung der Mehrheit, dass die Teamprojekt-Seiten als Content Management Systeme besser ausgefallen wären – CMS wie Drupal bieten mehr Möglichkeiten, den Content interaktiv zu gestalten, Nutzerdialoge zu führen (z.B. durch Foren), und vorhandene Inhalte zu taggen.

Ein Ende des ersten Erfahrungsabschnitts – aber nur der Beginn einer langen, spannenden Reise!

m birkenkrahe

“Think outside the classroom” – is the slogan of a service lunched by Apple in May 2007 – iTunesU. It provides free education materials from top universities from the US, UK, Australia, New Zealand, Canada and Ireland to everyone, thus finally creating a platform for universal and easily accessible eLearning.

Observed from a global perspective, the service may increase the efficiency of human capital overall, for providing people around the world with such information will certainly have a huge impact on learning, professionality and ideas all over the world.

For the users it means, they can hear great lectures and read interesting papers, independently from what are they doing and where are they living, thus enabling them to learn faster, from great sources, everywhere and anytime.

Young people will be able to find out early enough, what exactly they are interested in, thus providing a brighter range of well informed individuals for future universities and employers.

For lecturers it would set the bar higher, for now they will be able to compare their teaching methods and techniques to other professionals, thus creating an atmosphere of higher challenge and increased teaching efficiency and professionallity.

Essential in this sense will be the number of users and the information’s distribution, categorization and accessibility – the right infos should go to the right user!

Other critical thoughts may be bundled and targeted in the context of the monopoly of Apple over the platform – will the eLearner be the one, who gains the most?

Ivan – E-Learning Team

Ende des letzten Monats gab es wieder interessante Neuigkeiten aus dem Internet!
Die “beiden Großen”, Microsoft und Google, stellten ihre neusten Entwicklungen vor. Microsoft präsentierte seine neue Suchmaschine “Bing” und Google machte auf seinem Developer Preview am 27.5 auf “Google Wave” aufmerksam. Auch wenn es somit schon etwas älter ist, möchten wir die wichtigsten Infos unseren Lesern nicht vorenthalten.

Google Wave

Google selbst bezeichnet Wave als eine Mischung aus E-Mail, Chatprogramm, Wiki, Blog und Fotoportal. Die Funktionsweise ist folgendermaßen: Ein Nutzer startet einen “Wave”, was einem Forenthema, einer Konverstation beim Instant Messaging, einem Wiki-Artikel oder einem Dokument entspricht. Nun kann er verschiedene andere Benutzer zum Wave einladen, die sich dann daran beteiligen können. Das ganze geschieht in Echtzeit – dies ermöglicht eine völlig neue Erfahrung beim chatten (man kann, je nach Einstellugn, jeden getippten Buchstaben verfolgen) oder bei der Bearbeitung eines Dokuments – Versionskonflikte werden durch die sofortige Änderung praktisch verhindert. Auch das Austauschen von Fotos wird von Google eindrucksvoll demonstriert.
Für weitere Einzelheiten sollte man sich den Mitschnitt der Präsentation bei der Developer Conference anschauen:

Auch O’Reilly hat sich mit dem Thema beschäftigt: hier klicken, um mehr zu erfahren
Welche Vorteile diese neue Form der Kommunikation auf E-Learning haben wird, kann man noch schwer abschätzen. Definitiv entwickeln sich dadurch neue Möglichkeiten für virtuelles Lernen – denken wir an die Verbesserung der Wiki-Funktion oder beim der gemeinsamen Bearbeitung von Dokumenten. Google wird mit diesem Projekt (als Startdatum wird noch wage “later this year” angegeben) technischer Vorreiter und auch Wegbereiter für weitere Neuerungen sein.

Microsoft Bing

Solch revolutionäre Projekte lassen natürlich auch die Konkurrenz nicht kalt. Microsoft präsentierte mit Bing ebenfalls ein neues Produkt – allerdings mit wesentlich weniger Innovationspotential als Wave.
Bing orientiert sich von den Funktionen und der Optik her ganz klar an Google. Allerdings liegen die Verbesserungen im Detail: so ist zum Beispiel die Bildersuche wesentlich verbessert worden – die Anzeige ist wesentlich übersichtlicher als bei Google.
Scrollt man in der Bildsuche nach unten, vergrößert sich die Auswahl auf der gleichen Seite, das heißt, der Nutzer muss nicht zu Seite 1,2,3 und so weiter klicken. Ebenso gut umgesetzt ist die Video Seite – der jeweilige Clip startet, wenn man mit dem Cursor das Standbild berührt. Bing soll eine “Entscheidungsmaschine” sein und ermöglicht dabei dem Nutzer die Reiseplanung, Reservierungen und Online-Bestellungen. Sammellinks zu Hotels, Karte oder Wetter.
Wer neugierig geworden ist, kann die Bing Beta Version schon jetzt benutzen: www.bing.de
Microsoft hat außerdem ein kurzes Video angefertigt, um das “Decision Engine” vorzustellen.

Eine Revolution ist es nicht, dennoch bietet Bing einige interessante Neuerungen und bringt etwas mehr Bewegung in den Zirkus der Suchmaschinen. Und wie sagt man so schön? Konkurrenz belebt das Geschäft.
Um auf den E-Learning Kontext zurückzukommen: inwieweit sich Vorteile z.B. für die Online-Recherche ergeben, ist noch ziemlich unklar. Hier ist Google, vor allem durch Google Books, weiterhin Vorreiter.

Johannes (E-Learning Team HWR Berlin FB1)